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如果在幼儿园日常教学之外还有兴趣班，很大程度上只能说明：要么幼儿园教育没有关注幼儿的兴趣，没有满足幼儿的需要，要么兴趣班本身就是与幼儿园教育重复的或者是违背幼儿园教育规律的。

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一切从孩子的利益出发
幼儿园办兴趣班已成为司空见惯的现象，如果有哪个幼儿园不办兴趣班那才是家长们议论的怪事，但其实身陷其中的各方人群都有不同的想法：
园长们对兴趣班的举办和管理是很困惑的：虽然大部分幼儿园的兴趣班都是和有资质的社会力量办学机构合办，但幼儿园作为责任主体，要在办班过程中协调关系、处理矛盾，如办学机构的诚信问题、收费问题、教学质量问题、师资问题等，家长一有意见就会向园方投诉；如解决不好，还会向教育行政部门投诉，给幼儿园的日常管理带来麻烦。除此以外，还会影响到幼儿园正常的教学秩序，因为兴趣班的时间不一，参加的孩子不同，因此，一到兴趣班开班时园内就乱糟糟的，如果此时带班老师管理不善，还会引发安全问题。
但如果幼儿园不办兴趣班，又会遭到家长的责难，家长会抱怨因幼儿园不办兴趣班，他们还要花费双休日的时间把孩子送到社会办学机构去上，耗时又耗力。有的甚至联名、实名投诉至教育主管部门，表达强烈的需求，给幼儿园施加压力。更有甚者，还把幼儿园办不办兴趣班作为选择幼儿园的标准，真让人哭笑不得。
面对这种情况，园长还是应该从是否有利于孩子发展为基本价值取向来决定取舍，对家长的需求要合理引导，要让家长清楚孩子真正需要的是什么，要勇于对不正确的家教观说不。如果有官方评估、权威机构认定的信誉度高的培训机构，也可作合作的尝试，作为对园所教育的有益补充，但需做好规范管理。
而社会上的一些教育培训机构，为了经济利益，它们可以把服务做得非常到位，它们研究市场需求，什么热门办什么班，迎合家长的口味，但大部分机构的师资和质量是很难得到保证的。因为幼儿很难对老师作出全面的评价，往往是家长看到孩子们被贴了好多小红花从兴趣班里走出来，觉得内心很满足，而每学期12次向家长的汇报课又怎能全面、客观、真实地反映日常教学的效果呢？
家长的强烈需求、幼儿园的进退两难、办学机构的热衷经营使得兴趣班在幼儿园很正常地存在了，但如果我们从尊重孩子的需求出发去深思这个问题的话，会发现这一正常现象其实并不正常。一切从孩子的利益出发，从着眼于孩子的兴趣出发，科学引导家长的育儿观，规范兴趣班的管理是幼教工作者义不容辞的责任。

　　家长说：跟着孩子的兴趣走
孩子在成长过程中，如果能发展一项或几项兴趣爱好，对于身心健康是极为有益的。孩子的兴趣爱好的形成不是一个自发的过程，而是教育的过程，需要父母悉心培养，并给予适当的关注和积极的引导。
首先，父母要积极关注孩子感兴趣的事物，从中发现孩子的兴趣倾向。我的儿子很小的时候，就表现出对绘画的喜爱。他经常拿起画笔，不停地画着，看他画画的时候非常专注，能独自坐在那里画很长时间，而且他的画非常新奇，表现出丰富的想象力。发现了儿子对绘画的兴趣后，我就有意识地对儿子的绘画给予关注，经常欣赏他的绘画作品，并进行适当的表扬和鼓励，儿子对绘画的兴趣越来越浓厚。
另外，父母要对孩子的兴趣爱好加以鼓励。为了鼓励儿子绘画，我总是作为儿子作品的欣赏者出现。我从他的作品中挑选出几幅，悬挂在他的房间里，每隔一段时间，儿子画出新的作品，我就把墙上的画作及时更新。儿子上小学的时候，喜欢研究二战的历史。每当他兴致勃勃地为我讲述有关二战的事件时，我总是饶有兴趣地听着，并偶尔提出问题向他请教，儿子从中获得了极大的满足。
再其次，父母要创设有利条件，帮助孩子发展兴趣爱好。儿子喜欢绘画，我就帮他选择颜料和画具。儿子喜欢研究二战，我就帮他购买《二战军服全记录》、《艾森豪威尔回忆录》、《罗斯福传》等书籍，甚至有时候我会陪他一起看二战的电影和纪录片。儿子喜欢音乐，我们就经常一起去剧院看交响乐团的演出，儿子因为喜欢听林肯公园的摇滚乐，从而喜欢上了电吉他，我陪同他去乐器行买回电吉他和音箱及电吉他演奏入门书籍，并且我是他弹奏的乐曲的第一个听众。儿子喜欢美食，闲暇时间我与儿子共同研究美食的做法，他做的日本寿司、意大利面等已成为我家餐桌上的经典美食。
经过长时间的关注和引导，绘画、音乐、美食和二战史已成为儿子稳定的兴趣爱好。这些兴趣和爱好，陶冶了儿子的生活情趣，使他的闲暇生活变得丰富多彩。

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